如今，公开课已成为教师开展教学展示和交流的一种常规形式，对促进教师专业发展具有特殊意义。而在上海市第三女子中学更有一种独特而有效的开课形式，几位老师针对相同或相近的教学内容分别开课、研讨，教师间相互学习借鉴、共同提高。
相同的教学内容展现不同的教学风格
严自律和杨志军是两位物理老师，他们有各自的教学特点，前者耐心细致，逻辑严密，后者踏实认真，注重物理思想方法的教学。两位老师曾以“磁场和电磁感应的复习”为主题开展教学比较。
严自律老师以电磁学发展的历史为线索，紧紧围绕奥斯特、安培、法拉第对电磁学的贡献，思路清晰，环环相扣，收到了很好的效果。杨志军老师以这部分内容中的四个实验、三个定则、两个定律为主线，注重知识结构的构建和思想方法的引导，使学生们对电和磁的现象有了更深入的认识。两节课，相同的内容、不同的风格，取得的效果都符合学生的实际需要，得到同事和专家的好评。他们两人也从对方的课中获得诸多启发。
像这样的“同主题开课”在市三女中如今已成为一种传统。老师们通过有深度的集体备课、教法研讨、制定教学细目等活动，促进相互间的学习、交流、共享和启迪借鉴，从而形成集体智慧的结晶，达成专业化水平的共同提高。
“同主题开课”虽然是主题相同，但更提倡教师展现个性。同样一节课，一样的教案，一样的练习，但在教学过程中，教师却表现出不同的教学个性，处理手法趋于多样性，不时闪现智慧之光。高三政治课有一主题是“居委会组织”，按照统一的设计要求，教师要组织学生到社区实地了解居委会工作的性质、工作的流程、市民的要求等等。有一位教师突发奇想，增加了一个环节，让学生将市民对居委会的评价和建议整理好，送交居委会作参考。这个环节，应该说真正体现了现代教育的要求，给其他老师拓宽了思路。
以开课的形式促进教学的常态
学校各教研组分析研究教材和学生的学习情况，从中选择共性的问题或难点问题，作为教研组开课研讨的主题。备课时老师们提出各自教学的基本设想、教学策略，交流中通过研讨、调整改进，而后分头进行教学实践。教学后集中进行反思，交流各自的见解，在思想的碰撞中激发新的思考，形成新的认识，获得教法和教学理念上的更新。一些教师在反思过程中，深刻认识到自己的不足，也记述下教学过程中灵感的凸现。
“同主题开课”也给日常教学提供了有益的启示。在教学链中，备课组备课质量的好坏直接影响教学质量的高低。教学实践中，往往存在备课粗糙的情况，也存在不知如何集中备课组集体智慧的状况。“同主题开课”既是一次开课活动，也是一次研究备课策略的活动，对提升备课组备课功能起着促进作用。一些老师事后总结道，平时备课备的也是同一主题，但是往往依赖于备课组长，一家之言毕竟有所欠缺。现在通过活动总结经验，把“同主题开课”的备课模式运用到日常备课活动中，大家共同探究，仔细研磨，从目的、环节、方法、练习甚至思想等方面进行设计，形成了真正意义上的备课形态。
由校内探讨迈向国际交流
“同主题开课”最直接的缘由是课程改革给教师和学生带来了新的挑战。
从教师层面看，现在的老师大多具有扎实的专业功底和丰富的教学经验。但是今天的教师要面对拥有丰富知识信息的学生，面对新课程、新教材的教学要求，仅仅靠过去的专业知识和经验是不够的。而“同主题开课”有利于教师之间取长补短，形成集体智慧。
从学生层面看，他们要面对教材改革和教学要求提高的挑战，同时当代中学生较之以往有明显的变化，求新、求异思维活跃，他们对教师的钦佩，再也不会只是教师所拥有的知识，而是教师的专业知识、专业能力、人格因素综合形成的教育智慧和特有的教师魅力。如何让学生“亲其师、信其道”，这是对教师专业化发展提出的新课题和更高的要求。
市三女中校长徐永初说，课程改革不可能寄希望于观念陈旧、教法落后的“教书匠”，而教师专业化的实现是一个动态的、持续不断的实践过程。
在教学实践中，市三老师们尝试“同主题开课”的教学研讨，最初的形式是同课题教学研究，即针对完全相同的教学内容，教师分别开课研究，集中解决教学中的疑难杂症，也使不同教学风格的教师在开课、评课、反思中相互取长补短。
在此基础上又逐渐发展为同主题教学研究，即针对同一主题框架下相近的教学内容分别开课，研究同一主题目标的达成度，使教科研与教学实践紧密结合，使教学研究中的思考和成果转化为教学实践智慧。
由于近年来对外交流日益增多，学校正计划开展更大范围的中外教师同课题教学研究，期望在课堂教学中比较研究中外教师对相同教学内容的设计构想、策略实施和关注焦点等问题，把国际交流和比较教育研究落实到课堂教学中。
2007年10月29日
发布者：ws2015
来源：研修班网本页网址：http://yx.china-b.com/yxzx/20090219/214949_1.html
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