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地方经验
师资是制约农村教育发展的瓶颈。
广东省惠州市教育局建立三大师资培训体系，强化农村师资培训培养，实现农村教师专业化发展，努力推动农村学校规范化、标准化、专业化管理。
——建立农村教师全员培训体系。提高全体农村教师的师德和业务水平，使他们熟练掌握新课程改革的教学方法和技巧。开展的项目有教育理论培训、千师进村送培下乡、校本培训、网络培训和教研活动，要求每位农村教师一学年必须完成48学时的培训任务。市教育局成立了工作领导小组，出台了，制订了工作完成时间表，将任务责任分解到相关科室、各县教育局和中心镇的中小学，要求务必完成，否则追究责任。
——建立农村拔尖教师培育体系。扩大农村教师进入教育”十百千拔尖人才”的比例，大面积选拔骨干教师，对这些培养对象，按学科分类进行培训，每月一个学科，每个学科集中培训15天，努力培育一支活跃在广大山区农村的学科带头人、骨干教师。
——建立农村教育管理干部常规研训体系。主要培训对象是各县教育局领导，全市农村中小学校长、副校长、教务科长、德育主任等，要求一年内分别参加学校管理研训、德育管理研训、教学管理研训的时间均不能少于48学时，集中接受培训的时间不少于24个学时。按一天8个学时计算，一个农村教育管理干部一年必须参加21天的研训，而且按照市教育局的规定，只能在寒暑假或节假日上课，不挤占正常上班时间。通过培训，提高农村教育管理干部综合素质和管理服务水平，实现以专业精神、专业知识、专业团队管理学校。
此外，惠州市教育局还将激励扶持与规范约束相结合，加强农村教师师德师风建设。2006年，惠州评出25名首届“首席教师”，每人奖励两万元人民币，引起轰动。今年将面向山区农村，首次评出30名“乡村明星教师”，每人奖励一万元，鼓励广大教师投身和扎根山区农村教育。同时市教育局还出台了制度，召开师德建设现场会，实行“校风万家评”等活动，加强师德建设。
2007年5月11日第3版
发布者：ws2015
来源：研修班网本页网址：http://yx.china-b.com/yxdt/20090222/288077_1.html声明：我方为第三方信息服务平台提供者，本文来自于网络，登载出于传递更多信息之目的，并不意味着赞同其观点或证实其描述，文章内容仅供参考。如若我方内容涉嫌侵犯其合法权益，应该及时反馈，我方将会尽快移除被控侵权内容。
