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成都2月25日今天是正月初八，成都师范附属小学的教师齐聚学校，上交寒假作业。老师们这个假期没少“吃”，他们每个人都“吃透”了新学期即将使用的整整一本教材。老师们不仅“独自吃”，同伴之间还“喂着吃”、“分着吃”，更请来专家“搭伙吃”。
“对于一年级学生的识字，在教材解读中我们发现，‘看上下文猜字’在04版教材中还在沿用，新一册的教材上没有了。这是观念上的变化还是新的教学趋势？我们认为，‘看上下文猜字’很便捷，是低段孩子识字必不可少的学习方法之一，所以，我们将在这一学期的教学中适宜地运用”。这是一年级教师帅黎代表一年级语文备课组提出的发现与思考。
五年级数学组这一次着重对教材中的“主题图”进行了研究，年级组长袁平说：“这些图的玄机很多，每研究一次都有新的发现。”而且，通过教材解读，袁平得出结论：“新课改后，一直讲教师自主创新，但是通过教材解读，我发现教材还是不能乱改的，吃透教材，是自主创新的前提条件。”
这一天，该校100余名教师分学科，以备课组为单位，在不同的场所进行了整整一天的教材解读展示，上述精彩的研究成果还有很多。
成都师范附属小学是成都市的着名小学，2005年秋季以来，学校每个假期前都要向教师布置同一个假期作业——教材解读，要求自读自悟、同伴互助、专家引领。在自读自悟环节上，学校提出：教师要将课标中的教学目标细化，对应分解目标，梳理教材中所有的呈现点，寻找策略，通过补充、删减、调整，实现对教材的合理动手，最终形成少而精、有学校特色的评价方案。
通过4个假期的磨合和尝试，假期教材解读已成为该校教师少不了的假期作业。用校长刘娟的话来说：“做了这份假期作业，一学期的教学业务都能保持高水准、精目标。”
2007年2月26日第2版
发布者：ws2015
来源：研修班网本页网址：http://yx.china-b.com/yxdt/20090222/288034_1.html声明：我方为第三方信息服务平台提供者，本文来自于网络，登载出于传递更多信息之目的，并不意味着赞同其观点或证实其描述，文章内容仅供参考。如若我方内容涉嫌侵犯其合法权益，应该及时反馈，我方将会尽快移除被控侵权内容。
