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2008年5月7－9日，浙江省“区域推进校本教研”协作研究项目研讨会暨校本教研骨干培训会在嘉兴召开，来自项目协作组15个基地的教研室和学校代表共200多人参加了会议。
在8日上午的开幕式上，嘉兴市教育工委副书记、教育局副局长赵阿发同志到会致辞并简单介绍了嘉兴基础教育的情况；浙江省教育厅教研室柯孔标副主任作了重要讲话。他首先肯定了嘉兴市前期校本教研探索的成绩，总结了“区域推进校本教研”项目协作组成立以来的工作进展，简要分析了目前推进校本教研面临的主要问题，阐述了下一阶段的研究思路。
接着，杭州市萧山区教育局教研室的徐和平同志做了题为的主题报告。他介绍了萧山区构筑“理想教研”的6大行动，展现了他们区域推进校本教研的工作思路与行动策略。8日下午，嘉兴市教育学院的欧益生和嘉兴市辅成教育集团的姚江峰、嘉兴21世纪外国语学校的俞玉军三位同志联合作了题为的报告。他们阐述了如何以课例为载体，在真实的教学情景中进行理论与实践的对话。9日上午，温州市教育教学研究院的朱跃跃同志作了题为的报告。她以生动的案例阐述如何进行有效课堂观察的方法。三个专题报告内容详实、切合实践，受到与会代表的一致好评。最后，由省教育厅教研室张丰同志对这次骨干培训作了小结。
9日下午，30多位基地负责人集中进行基地工作交流。嘉兴、温州、衢州、奉化、余杭、莲都、台州等基地的代表分别介绍了各地半年来项目工作的思路与进展。从各基地的情况看，区域性的工作团队与工作机制正逐渐成熟，充满草根气息的本土专家队伍正迅速形成。柯孔标副主任在最后的总结中肯定了各地的探索，并强调要从规范学校教育教学工作，全面提高学生综合素质的高度来认识校本教研工作，要推广以指导性管理与研究性的指导为主要特征的学校教学管理及教研工作模式。
本次会议是省教研室为全面推进基础教育课程改革，提高学校教学研究与教学管理水平的一次专题会议和骨干培训，是我省推进校本教研工作的第二个阶段的一次基础性会议。本次会议的主要成果反映在以下方面：
一、交流了各地区域推进校本教研的经验，引导各地形成分别突破的研究方向
去年的温州平阳会议起到了团结和发动的作用。我省各地形成了10余个将推进校本教研纳入当地教研工作重点的地区。在本次会议上，萧山、嘉兴、温州等基地又分别以大会报告和研讨发言的形式介绍了他们的进展与工作思路。经验交流将促进基地间的相互学习，形成联动的优势。会议还对下阶段的研究方向作了调整和丰富。具体分：区域推进方向，从市、县区及联片教研的工作运作角度进行研究探索；教学管理方向，从课程与教学管理的规范构建与实践推广角度进行研究探索；课堂研究方向，从改进课堂、提高课堂研究技术，推广课例研究的角度进行研究探索；过程改进方向，在课堂中走出，强调从教与学的全过程来观察，从备课、作业、辅导、评价等多环节的改进开展研究。教研策划方向，从改进教研工作与教研活动出发研究探索，鼓励开展活动策划的案例研究；专业发展方向，从教师专业发展规律、教研组建设、教师研修与教师评价改进等方面展开研究。
二、研究普及了课例研究方法和课堂观察技术，引导学校提高课堂研究的质量
朱慕菊副司长在全国第四届校本教研研讨会上提出“校本教研要聚焦课堂”的主张。为此，我们把普及课堂研究技术，提高课堂研究质量作为项目工作的第一个重点。本次培训邀请嘉兴市教育学院欧益生老师和温州市教育教学研究院朱跃跃老师分别从课例研究过程、课堂观察方法和学校课例研究的发动与管理等方面，以具体生动的案例介绍了嘉兴和温州开展教师课例研究的探索，其中既有解剖分析真实课堂的视角与方法，也有课堂研究中思考与行动的延展。两个讲座让与会同志感受到了课例研究的价值，并对今后探索体现学科特点的课例研究产生启示。
三、强调了改进学校教学管理的重要性，引导基层开展指导性的教学过程管理
去年的温州平阳会议上，我们就提出要从“教学管理”与“教师教育”的双重视野来推进校本教研，要把改进学校教学管理纳入校本教研工作中来。这一思想得到了莲都、越城、嘉兴、余杭等基地的响应。本次会上，项目组一方面继续组织基地代表开展的研究，另一方面通过前阶段赴丽水莲都进行教学管理专项调研的调研报告，较为明确地传达了今后改进学校课程与教学管理的思路。从各基地呈交的实践案例中也能看到学校已经开始重视“强调指导功能”的教学过程管理。“加强教学管理工作的指导功能”成为今后一个阶段学校教学业务工作的“主题词”。
四、明确了下阶段的工作计划与研究任务，引导学校开展更为务实的改进行动
通过这次会议，更加明确了项目推进的工作计划和从2008年至2009年的活动安排。下阶段的研究重点将是“课例研究的学习与普及”、“教学管理改进的认识与行动”和“教学过程改进行动的推广”。要在课例研究与传统教研活动的比较中，分析课例研究的价值与操作要求；要研究不同学科开展课例研究的学科特点，促进学科教研活动的改进；要反思研究学校在课程与教学管理中存在的操作性问题与机制性问题；要开展研究、学习和试行工作，积累行动案例；要简化教师研究的形式要求，强化教师研究的实际行动，促使教师研究范式的转变；要在关注课堂研究的同时，建立起关注教育教学全过程的意识，推广“教学过程改进行动”。
本次会议起到了承前启后的作用。它将促进学校教学业务工作的改进，提高学校教学研究活动的针对性和实效性，加强教学管理工作的指导性与过程性，从而进一步深化校本教研的实践内涵，形成具有浙江特色的校本教研工作成果，成为浙江课程改革推进的重要部分。
浙江教研网
发布者：ws2015
来源：研修班网本页网址：http://yx.china-b.com/yxdt/20090218/192915_1.html声明：我方为第三方信息服务平台提供者，本文来自于网络，登载出于传递更多信息之目的，并不意味着赞同其观点或证实其描述，文章内容仅供参考。如若我方内容涉嫌侵犯其合法权益，应该及时反馈，我方将会尽快移除被控侵权内容。
